A lecturer profile categorization for evaluating education practice quality

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Do differences exist between how Engineering and non-Engineering lecturers perceive the importance of teaching competences?

A survey we conducted a few years ago concluded that higher education teachers should have the following competences: interpersonal, methodological, communicative, planning and management, teamwork and innovation. The authors of this work belong to the Institute in charge of the lecturer-training program at our university, which is basically a technical one. In order to improve our training program, we pose the following research questions: What are the competences that lecturers perceive as less important. Do our university teachers (engineering teachers) have a different perception of the importance of the different lecturer competences compared to that of other teachers? The results we present in this paper come from a survey that was sent to a total of 15,209 teachers belonging to public universities in our community, and we received a total of 2,347 valid answers. As a result of this study, we found which competences are those with a significantly bad rating by lecturers in general, and our lecturers in particular. We analyze what measures should be introduce into our teacher training program.Postprint (author's final draft

Capítulo XIII y último, donde se reflexiona sobre la implicación del profesor en la educación, la ANECA, el campo Engineering Education Research y otras cosas, algunas de mal entender y peor aceptar, mas acabando con una nota de optimismo

En diciembre de 2011 apareció por primera vez esta columna. Como decía en aquella ocasión, el espíritu tras la columna es que no estamos solos en temas de educación: ahí afuera hay muchas cosas (hasta quizá, la verdad) y mucha gente que comparte nuestra inquietud, lo que es consolador porque muchas veces, dedicarse a la educación en nuestro entrono es casi una cuestión de fe. Y yo quiero creer. En estos seis años (y trece columnas) hemos hablado de diferentes foros de educación, de cómo realizar una innovación publicable y cómo elaborar un buen artículo en educación. Pero en este artículo de despedida de la columna como tal quisiera hablar del futuro de la educación en ingeniería. Un futuro que quiero ver con esperanza, a pesar de que la mayoría de este artículo sea negativo.Peer ReviewedPostprint (published version

Investigar en educación: guía práctica

Hay profesores que dedican una parte de su tiempo a estudiar cómo funciona el aprendizaje, cómo mejorar sus clases y sus prácticas, así como a integrar, motivar y enseñar más y mejor a sus estudiantes. Utilizan sus capacidades y formación como investigadores para estudiar y comprobar teorías, planificar experimentos, analizar resultados y extraer conclusiones que permiten aumentar los conocimientos sobre educación. Estos profesores están investigando en educación. Sin embargo, no es habitual que este trabajo sea publicado, ni reclamado como investigación. Muchas veces, esto es debido a que separamos ambos mundos sin pensar que la educación pueda ser investigación. Otras, simplemente no sabemos dónde publicar, o si estas publicaciones serán tenidas en cuenta en nuestro currículum. En este artículo se realizan unas reflexiones sobre la investigación en educación y su valoración, así como un estudio sobre los congresos y revistas donde leer, aprender y, eventualmente, publicar.Peer Reviewe

La Experiencia de diseñar una asignatura sin exámenes

"Premio a la Mejor Ponencia, JENUI 2013", atorgat per l'Asociación de Enseñantes Universitarios de Informática (AENUI)En las asignaturas de los últimos cursos resulta difícil plantear un examen. ¿Cómo evaluar en 2 ó 3 horas a un alumno, si nos hemos planteado como objetivo alcanzar niveles altos en la taxonomía de Bloom? En este trabajo se presentan actividades orientadas a incidir en el aprendizaje en una asignatura tradicional sin ningún tipo de examen. También se describe su implementación en una asignatura. Como experimento, los estudiantes sufrieron un examen sorpresa de tipo tradicional. Los resultados del mismo demuestran que se cumplieron todos los objetivos educativos sin necesidad de usar exámenes, y que probablemente hayan realizado un aprendizaje más profundo.SUMMARY -- In some subjects, especially in later years, it is often difficult to design an exam. How to evaluate in 2 or 3 hours a student, if our educational objectives are in high levels of Bloom's taxonomy? This paper discusses the design of activities aimed at learning, for a traditional course without any exam. It also describes the implementation in one subject. To check whether the results were at least comparable to those of a system with exams, students experienced an unexpected traditional exam. The results show that we met our educational objectives without using exams.Award-winnin

Principios para una experiencia docente de calidad (parte 1)

Primera de una serie de columnas sobre la calidad de las experiencias docentes.Peer ReviewedPostprint (published version

Principios para una experiencia docente de calidad (Parte 4 y última)

Última columna dedicada a los principios de calidad en la docencia de Chickering y Gansom.Peer ReviewedPostprint (published version

La educación en ingeniería, un campo de investigación lleno de futuro

La mayoría de los profesores que se preocupan por la educación de la ingeniería se centran en realizar innovaciones para la mejora de sus clases o en cómo introducir metodologías que mejoren el aprendizaje. Sin embargo, incidiendo en la innovación no realizan investigaciones complejas que pueden convertirse en proyectos financiados y publicaciones de impacto, además de mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje. Esta falta de trabajos en investigación en educación es debida muchas veces al desconocimiento de los métodos de investigación en ciencias sociales, las oportunidades que hay, o la epistemología propia del campo. Este artículo reflexiona sobre los métodos de investigación y las dificultades, retos y oportunidades propios de investigación en educación, particularizando en la ingeniería informática.Most lecturers who care about engineering education focus both on innovations to improve their classes and how to introduce new methodologies that improve learning. However, they do not go deeply into research that may result in financed projects and impact publications, as well as improving the teaching-learning process. This lack of interest in research in education is often due to ignorance about the research methods in social sciences, the opportunities that exist, or the epistemology of the field. This article reflects on research methods and the difficulties, challenges and opportunities of research in computer engineering education.Peer ReviewedPostprint (published version

Designing training activities for a new PhD program in engineering education

This research paper for the practice of work-in-progress presents the training activities designed for students of a new PhD program in Engineering Education. These activities are based on the study of the training courses of five Engineering Education PhD programs, and on the literature concerning PhD training challenges. A set of competencies to be acquired is first defined; then the training activities are designed by means of a SPOOC (Self-Paced Open Online Course) in order to guide the acquisition of these competencies. The SPOOC is currently under design, taking an initial cohort of 9 students as an experimental group.Peer ReviewedObjectius de Desenvolupament Sostenible::4 - Educació de QualitatPostprint (author's final draft

Si elimino el examen, ¿cómo evalúo?: Una discusión sobre las actividades sustitutivas del examen y su escalabilidad

Se ha discutido mucho sobre los inconvenientes de los exámenes, siendo criticados en ocasiones por fomentar el aprendizaje superficial. Aunque muchos profesores estemos de acuerdo, nos preguntamos ¿por qué actividades se pueden sustituir? Existen experiencias para eliminar el uso de exámenes, pero la mayoría son criticadas por realizarse sobre grupos pequeños con muchas actividades evaluadoras. Este trabajo presenta diversas estrategias y actividades realizadas en una asignatura del grado de Informática para poder eliminar los exámenes consiguiendo al mismo tiempo un alto nivel de aprendizaje. La experiencia se ha realizado sobre un grupo pequeño, pero ante la presión de nuestro centro por aumentar la matrícula, se están diseñando las actividades para seguir garantizando una buena experiencia educativa sin incrementar el trabajo del profesor.Peer ReviewedPostprint (published version